Oral and General Health Том 6, №4, 2025

Стаття спрямована на переосмислення ролі внутрішньо-рефлексивного потенціалу як ключової складової професійної готовності лікаря-стоматолога, орієнтованого на роботу з дитячим контингентом. У центрі уваги перебуває потреба цілеспрямовано розвивати автономність пізнавальної діяльності й установку на безперервне фахове зростання в реаліях динамічної модернізації стоматологічних технологічних рішень, витратних матеріалів і технічного оснащення. Обґрунтовується теза, що майбутні фахівці не завжди адекватно оцінюють вагомість самостійного освітнього пошуку в професійному становленні. Дослідницьке завдання полягало в аналізі педагогічного потенціалу симуляційно-орієнтованих методів для розвитку особистісно-усвідомлюваних параметрів компетентності. Сформульовано та впроваджено оригінальну модель навчального впливу, побудовану на тренувальних симуляціях і відтворенні багатовимірних клінічних ситуацій. Установлено, що імітаційне навчальне середо-вище активізує механізми саморегуляції, поглиблює клінічну логіку мислення, стимулює професійне дорослішання та внутрішню зацікавленість. Систематизовано градації розвитку фахової компетентності з деталізацією їх якісних ознак. Окремий фокус спрямовано на психоемоційні й комунікативні складники взаємодії з дитиною. Наголошено на визначальній функції дитиноорієнтованої парадигми й емпатійної поведінки для оптимізації лікувального процесу. Симуляційні освітні інструменти окреслено як результативний механізм формування конкурентоздатного спеціаліста у сфері дитячої стоматології.

The article aims to rethink the role of internal-reflective potential as a key component of the professional readiness of a dentist focused on working with children. The emphasis is on the need to purposefully develop the autonomy of cognitive activity and the attitude towards continuous professional growth in the realities of dynamic modernization of dental technological solutions, consumables and technical equipment. The thesis is substantiated that future specialists do not always adequately assess the importance of independent educational search in professional development. The research task was to analyze the pedagogical potential of simulation-oriented methods for the development of personally-conscious parameters of competence. An original model of educational influence was formulated and implemented that is built on training simulations and the reproduction of multidimensional clinical situations. It has been found that the simulation learning environment activates self-regulation mechanisms, deepens the clinical logic of thinking, stimulates professional maturation and internal interest. The gradations of professional competence development are systematized with a detailed description of their qualitative characte­ristics. A separate focus is directed at the psycho-emotional and communicative components of interaction with a child. The defining function of the child-oriented paradigm and empathetic behavior for optimizing the treatment process is emphasized. Simulation educational tools are outlined as an effective mechanism of forming a competitive specialist in the field of pediatric dentistry.

дитяча стоматологія; професійна компетентність; рефлексивно-особистісний компонент; симуляційне навчання; дитиноорієнтований підхід; психологічна компетентність

pediatric dentistry; professional competence; reflective and personal component; simulation learning; child-centered approach; psychological competence